Indhold Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Del 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1 Skrivedidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 At skrive for at formidle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2 Det handler om dannelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3 Danskfaget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Kompetencemål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Samspil mellem at læse og at skrive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Brugstekster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Samme spørgsmål til læste og egne tekster . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Årsplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Hvad skal fordeles på årets undervisningsforløb? . . . . . . . . . . . 28 4 Genrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Undersøgelse af genretræk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Genrebeskrivelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Sammenligning af genrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 5 De fire hovedspørgsmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Afsenderens rolle i skrivesituationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Afsenderens hensigt med teksten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Målgrupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Læsesituation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Undersøgelse af, hvordan folk skriver og læser tekster . . . . . . 43 6 Skriveprocessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Åbne og lukkede opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Undervisningsdifferentiering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Forberedelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Modeltekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Antagelser om afsenderrolle og målgruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Hensigten med teksten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Sproghandlinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Lærerens kommentarer til udkast . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Det gode og potentialerne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Mangler og sidespor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Kommentarer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Skriftlige kommentarer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Elevers respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58