Indhold Forord. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 DEL 1 Almene og grundlæggende principper og metoder KAPITEL 1 Hvad er god historieundervisning? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Af Sten Tommy Larsen & Jens Aage Poulsen Et svært spørgsmål?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Centrale begreber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Viden, inspiration og afklaringer udefra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Afklaringer inde i faget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Og hvad så?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 KAPITEL 2 Involvering af eleverne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Sten Tommy Larsen Historielærerens udfordring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Hvad er det, der skal ske?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Hvorfor er det vigtigt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Hvordan kan det se ud metodisk? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 KAPITEL 3 Fortidsmøder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Af Loa Ingeborg Bjerre Fortidsmøder i historiefaget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Tilrettelæggelse af undervisning med fortidsmøder . . . . . . . . . . . . . . . 51 Muligheder og begrænsninger ved brug af metoden . . . . . . . . . . . . . . 54 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Download PDF file