KAPITEL 4 Historisk tænkning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Af Jens Aage Poulsen Vide at – og vide hvordan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Historisk signifikans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Viden om fortiden (beviser). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Kontinuitet og forandring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Årsager og konsekvenser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Historisk empati. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Den etiske dimension. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 KAPITEL 5 Undersøgende og problemorienteret – hvordan?. . . . . . . . . . 71 Af Jens Aage Poulsen Fortid og historie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Historie – et skolefag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Historie – et problemorienteret fag?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Forståelser af problemorienteret undervisning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Hvordan problemorientering i historie?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Klassebilleder som kilder – 3.-4. klasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Holocaust – 7.-9. klasse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Sammenfatning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 DEL 2 Arbejdsmetoder til historiefaget KAPITEL 6 Innovation og kreativitet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Af Sten Tommy Larsen & Rasmus Hermansen Rasmussen De alternative tænkninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Definitioner og begrundelser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Metodiske overvejelser og eksempler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Perspektivering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Download PDF file